鸟的天堂教案

时间:2024-07-09 18:06:33
鸟的天堂教案汇总五篇

鸟的天堂教案汇总五篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的鸟的天堂教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

鸟的天堂教案 篇1

设计理念:

《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本(浙教版)第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出:文章里写的事物,有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想,可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时,我充分发挥学生主体地位,积极采用合作、自主的学习方式,让学生在阅读中真正领悟文章包含的美,培养学生学语文、用语文的能力。

教学目标:

知识技能目标:能分辨课文中的见闻和联想,初步认识联想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式说话。

情感目标: 感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

教学过程:

一、导入

同学们,当你驻足在温馨的家中,停留在爱的港湾时,你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢?这节课我们继续来研究课文。(板:鸟的天堂)

二、导学第一段

1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读,并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么?

3、找出描写景物的句子读,读出美的感觉。

小结并过渡:在美丽的黄昏和好友荡舟游玩,的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里,看到了什么呢?

三、导学第二段

1、自由读,说说他们到了哪里,看到了什么。

2、你觉得榕树怎样?用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

鸟的天堂教案 篇2

教学目标:

1、认识大榕树的特点,体会众鸟纷飞的热闹场面,受到热爱大自然的教育,增强环保意识。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、能较有感情地朗读文段。

教学重点:领悟作者的表达方法。

教具准备:挂图、课件、朗读磁带等。

教学设计:

一、谈话引入,揭示课题,明确学习目标。

二、质疑激趣、变序导入。

1、复习:作者几次经过鸟的天堂?每次经过的时间和看到的景象有什么不同?

2、质疑:作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹?速读课文,从文中找出一个感叹句来说一说。

3、出示文字投影(课文最后一句)、读、质疑,教师相机板书关键词:昨天眼睛骗了我 “鸟的天堂” 鸟的天堂

4、存疑:这些问题通过学文去解决。

三、认识榕树特点,感受静态美。

1、作者第一次去鸟的天堂看到什么?(出示榕树近景图)

2、问:课文的哪些段落描写了大榕树?(5—9)

3、轻读、思考:(独立思考、小组讨论)

1)、课文写出了榕树的哪两个特点?

2)、你喜欢哪一个描写榕树的句段?找出来有感情地读一读,然后想一想这样写有什么好处。

4、全班交流:

1)、认识榕树的特点:大、茂盛

2)、交流体会:

(1)、指名说。

(2)、议:句子写出了榕树的什么特点?是什么描写?及理解部分重点词句的意思,如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。

(重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句)

5、通过品读,相信很多同学都感受到了榕树的美,文中用了哪句话来赞美它?表达了作者怎样的思想感情?(这美丽的南国的树:喜爱、赞美)

6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。(自由练读、指名读、齐读)

7、小结:这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点,写出了榕树的静态美。

四、释疑,感受众鸟纷飞的热闹场面,体会动态美。

1、释“昨天眼睛骗了我”之疑:

1)、作者第一次看着“这美丽的南国的树”,朋友说这是鸟的天堂,可是当时“我”有没有看见鸟呢?为什么?(鸟栖息了)

2)、因为如此,所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——(引答:昨天眼睛骗了我。)

2、引入:为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢?

3、课件演示众鸟纷飞的情景,激趣,为品句打下基础。过渡:课文的哪些段落写了这个情景?(12、13)

4、听读、思考: 你喜欢哪一个描写鸟儿的句段?练习有感情地读一读,然后想想:这样写有什么好处?(独立思考、小组交流;全班交流:相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。)

5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的?(兴奋)

6、感情读12、13自然段。

7、小结:从品读句子中,我们可体会到,写鸟的这部分内容采取了什么方法描写?(动态)

8、释疑:

1)、联系图、文思考:这里对鸟儿来说是个怎样的地方?用一句话来说一说。

2)、生答(鸟儿幸福生活的乐园等),释不带引号的鸟的天堂之疑。

3)、问:“鸟的天堂”指的是什么?为什么带引号?

4)、小结:学文后大家有没有产生这样的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊!(读,了解释疑情况,回应开头)

五、谈话总结、结束教学。

1、作者在课文中表达了什么思想感情?(热爱、赞美)是怎样表达的?(静、动态)

语文教案-鸟的天堂(第二课时)

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2、这一静一动,相互映衬,突出了“鸟的天堂”的美丽,那人间的天堂该是怎样的呢?

3、结束谈话:我们必须保护好我们赖于生存的环境。

六、作业:

“鸟的天堂”已成为一处游览胜地,请根据课文内容并收集一些资料,为导游写一篇解说词。

板书:

鸟的天堂

傍晚 榕树 { (静态)

茂盛

多 } 热爱、赞美

早晨 鸟 { (动态)

快乐

(有课件)

鸟的天堂教案 篇3

一、教材分析:

《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟, ……此处隐藏4671个字……二第三段。

教学目的:

1. 认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2.学习课文描写静态和动态景物的方法。

教学重点:

通过理解前后两次对鸟的天堂的描写体会事物的静态和动态。

教具准备:

课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。

教学过程 :

一、引入

这节课,我们继续学习课文二、三段,随巴金爷爷泛舟出游,一起到(齐读课题)。

二、 讲读第二段,认识大榕树的奇特和美丽。

作者以前来过吗?这第一次来鸟的天堂,留给他最深印象的是什么?(板书大榕树)

2. 请同学们边听(第二段的)课文录音,边思考两个问题:

①作者按什么顺序来描写大榕树?请找出有关语句。

②课文描写了大榕树的哪两个特点?

3.学生回答问题。

①(示幻灯片)就是这样的一株大榕树,作者按什么顺序来描写? (板:远、近) ②你找到了哪些句子?句子中的逼近可换作什么词?表示什么意思,哪一个词用得最好?

4. 作者从远到近,又描写了大榕树的两个什么特点?(板大、美)

5. 请四人小组讨论,划下你找到的描写榕树大和美的句子。并读一读。

6. 告诉大家你的结果。

7. 自由读自己所划的句子。

8. 大榕树真美,让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。

A:(幻灯)

我有机会看清它的面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

a. 请1、2组齐读句子,很明显这个句子是写榕树哪个特点的?

b. 你能用另一个词代替句子中的不可计数吗?用哪一个最好?(数是多音词。)

c. 这句子描写的是一种怎样的景象?能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗?

d. 读句子,体会这是一株多么大的榕树!(配合想象)

范读――男读――(纠正)女读。

e. 你能看图复述句子吗?(示幻灯片)

(自述――个别――齐)

B:(幻灯)

那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

a. 请3、4组同学齐读句子。

b. 榕树什么时候的叶子是翠绿的?明亮的原因是什么?什么令它们发光?

c. 颤动是什么意思?为什么会颤动?请给它换个词,并比较哪一个最合适?

d. 为什么会有这种新生命在颤动的情况出现?

e. 指导读句子。

假设你眼前就有这么一株大榕树,阳光灿烂,刚好微风吹来,叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了之情?请带着这种感情读句子。

(齐读――范读――个别――齐读)

9. 面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞叹?请在前面加上啊字,读出来。(啊!这美丽的南国的树。)

10. 你能告诉大家,在这一段里,作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗?(示幻灯片提示,板枝、干、叶、根)

11. 齐读7、8自然段,作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉?

(宁静、悠远、美丽、幽雅)

12. 这种对静止不动的事物的描写,我们称为静态描写。(板静态)

13. (过渡)大榕树有一种静态的美,可作者来到榕树下,目的是什么?他看见小鸟了吗?作者什么时候才真正看见了小鸟?

三、讲读课文第三段,体会大榕树上众鸟纷飞的景象。

1. 快速阅读课文,找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马上举手。

2. 示图,小鸟出来了,鸟的天堂马上变得怎样了?

3. 哪一句话最能概括这种热闹情景的?

4. 鸟声是作者――(听到的),鸟影是作者――(看到的)。

5. 为什么出现这种热闹的场景?是什么把小鸟给引出来了?找出句子。

6. 指导朗读2、3、4句,注意第二只、第三只要紧凑。(齐读,轮读)

7. 导读:作者继续拍掌,无数的鸟从榕树丛中飞了出来,品种真多啊。

8. 这么多的鸟声,这么多的鸟影,作者有什么感觉?

9. 理解应接不暇的意思。

10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意?请找出句子。

11. 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样?带着这种心情读句子。

(个别――齐――范――齐)

12. 作者终于看见这数不清的小鸟了,原来对于小鸟们来说,这一株美丽的大榕树,就是它们的――(天堂)啊!果真名不虚传。

13. 你觉得小鸟出现后的热闹场面,在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗?

14. 这种对活动状态的事物描写,我们称之为动态描写。(板动态)

四、通过自选朗读总结全文。

1. 这节课上,你了解认识了什么?

课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写,介绍了作者和朋友两次在鸟的天堂所见所闻,十分真实合理,形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。

第 三 课 时

教学内容:

讲课文第四段,归纳中心,解决课后题,巩固写作手法(动、静态描写)。

一、 引入。 上一节课,我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静 的美丽景致,当他要离开这个美丽的地方时,他的心情是怎样的?

二、 讲读第四段。

1.指名读,找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。

2.为什么作者对鸟的天堂这么留恋?

3.这段的最后一句最能把作者去完鸟的天堂之后的想法表达出来的。(示幻灯课后2题(3),请读句子思考括号内问题。

4.这时,巴金爷爷的心情如何?(留恋、赞美)

5.朗读第四段。

三、总结全文。

1.课文写了作者先后两次赴新会鸟的天堂,所见所闻有什么不同?为什么会有这些不同?(去的时间不同)

2.鸟的天堂其实就是指什么?(大榕树)为什么大榕树能成为鸟的天堂?联系上下文找出原因。

(① 大榕树周围环境安宁,景色幽静。)

(② 大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息。)

(③ 农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护。)

这篇课文表达了作者什么样的思想感情?(对大自然的热爱赞美)

学完这篇课文,你有什么收获?(观察事物时,不仅要注意形状、大小、颜色、位置,而且更要注意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。)

四、质疑、

学完后有什么不明白、弄不懂的地方?

五、解决课后题。

六、布置作业 。

1.朗读全文,背诵要背的部分。

2.用陆续和应接不暇造句。

3.预习《草原》。

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