小学语文教案

有关小学语文教案范文集锦十篇

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

教学目标：

1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

教学重点：

通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。

教学难点：

抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

教学过程：

一、理解“苦恼”，揭示课题。

板书：苦恼

1、读词。

2、“苦恼”是什么意思?

3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。 小结：带“忄”的字往往与心情有关。

4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。 说明： 本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。

今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。

补题：班长的苦恼 齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。

这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。

二、初读课文，了解大意。

1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?

2、指名分节读课文，注意正音。

3、交流;

1) 这首叙事诗中写到了哪些人? 板书：“我” 同学们 大乔 小苗

2) 他们之间发生了一件什么事?交流并板书： 裁决 “我” 同学们 袒护 同情 大乔 小苗 欺负

3) 根据板书的'提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4) 师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。

说明： 要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。

三、深入学习，感受班长的“苦恼”。

整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节，圈出有关动词。

1、读句并交流、板书：打 夺 绊

2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。

3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。 说明： 学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。

大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。

读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?

1、请多位学生交流。

2、这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗? 出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。

而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。 出示： 我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想： 。考虑再三后，我说：“ ” 穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。 小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。

(读词) 说明： 学习把事情的经过说具体，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说具体。这必须建立在读懂课文内容的基础上。

引读课文第4、5节，想一想：

为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的? (因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。)

现在，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。

出示： 结果，“我”苦恼极了。

1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。 有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。” “从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。” 练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。

2、联系刚才交流的内容，说说“绝交”是什么意思? 板书：同学们和自己绝交

3、读好句子，读出班长的苦恼来。 说明： 学习把整个事情说完整，就必须把结果说清楚，也就是班长究竟为何而苦恼。通过多层次的朗读，学生在读中了解了故事内容，在读中体味了班长的“苦恼”，最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦!

4、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦! 课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。

说明： 这是一篇阅读课文，内容较浅显。所以教师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。

四、总结全文，领悟道理。

1、有感情地朗读这首叙事诗。

2、小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情?集体交流。

3、总结：的确，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

说明： 虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班长的立场上进行换位思考，这样对学生的启发是更为深刻的。

板书设计：

班长的苦恼

(同学们与自己绝交)

裁决

“我” 同学们 袒护 同情

大乔 小苗 欺负

小学语文教案 篇2 ……此处隐藏6869个字……义，体会其表达效果。（字词）

2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）

3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）

4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）

“过程与方法”目标：

通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。

“情感态度价值观”目标：

体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

以上三个维度的目标只是为了表述的明白我们才进行了分述，但是在实际操作过程中它们是一个不可分割的整体，互相融合、互相渗透。

小学语文教案 篇9

教学目标：

1.学习生字新词，学习运用“一面……一面……”理解课文内容，知道三味书屋的有关知识。

2.学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。

3.学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。

4.朗读课文，背诵最后一段。

教学重、难点：

目标1、2

教学课时：

（2课时）

教学准备：

（挂图）

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1.出示三味书屋的图画，指名说说图画内容。

2.齐读课文第二段,比较同学们的发言,说说课文在叙述上的优点

3.明确学习目的，导入新课

二、初读课文，了解大意

1.小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。

2.说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。

3.说说鲁迅的书桌在哪儿。

三、学习生字词

1.学习生字音形，交流记忆方法。

1）检查生字读音：强调：“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。

2）同音字、形近字比较区别并组词。

塾（ ） 墨（ ） 砚（ ） 弛（ ）

熟（ ） 默（ ） 观（ ） 驰（ ）

2.理解词语：

（鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）

四、学习第一段。

1.读课文，想段意。

2.理解“书塾”的意思。

五、课堂小结，布置作业。

1.抄写生字、词。 2、熟读课文，理解内容。

第二课时

一、复习导入。

1.听写词语。

2.看图，说说你对三味书屋的印象。

二、学习课文

1.学习第二段

（1） 图文对照，说说课文按什么顺序介绍三味书屋的`，你从什么地方看出来的？教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，告诉学生作者是按空间位置，从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。

（2） 讨论：这样写有何好处，有何值得学习借鉴的地方？如何使用方位词帮助叙述介绍？

（3） 理清本段层次

（4） 有感情朗读，尝试背诵本段

2.学习第三段

（1） 默读本段，说说本段的大意（“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。）

（2） 根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。

（3） 学习“早”字的形状的写法及其好处。

引导学生体会：鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采用打比方的写法，写“早”字很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。

理解：“字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。”

（4）体会重点句：鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（体会带点词语及句子含义）引导学生理解：“一面……一面……”

（5）理解鲁迅为什么要刻字 ——“也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。

三、总结课文

1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.总结全文。

四、布置作业。

1.完成练习册。

2.熟读课文并背诵第三自然段。

师：今天过去，还有明天，时间好像永远用不完，是吗？

我们应该怎样对待时间？

五、初读课文，识记生字新词，了解大意

1.小声读课文，划出生字新词，在语境中识记生字新词特别是新词词义。标出自然段序号。

2.说说课文说了什么事（起因、经过、结果），告诉我们什么道理。

六、学习生字新词

1.学习生字音形

1）读准字音：持、梭、奔

2）记清字形：忧、哀、慰、梭、奔、若

2.理解词语：

忧伤、哀痛、持续、安慰、欺骗、日月如梭、滋味、假若、与其……不如里

七、分自然段朗读课文

八、课堂小结，布置作业。

1.抄写生字、词。

2.熟读课文，理解内容。

小学语文教案 篇10

教学目的：

用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。

教具准备：小黑板一块。

教学课时：1课时

教学进程：

1、课前部署

一、要求门生熟读课文，行使自己的`法子解决文中的生字、词。

二、把故事讲给家人听。

2、用三步教学法学习课文。

a、初读课文，独立学习

运动步骤：

一、门生用较快的速率读课文。

二、门生独立思考并复述课文。

三、门生相互讲课文故事。

四、由门生举荐1人完成课文复述，其他人补充。老师收拾。

b、再读课文，合作学习

运动步骤：

一、门生小声、快速读课文。

二、浏览思索，商讨如下题目。

(一)1封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的?他们的态度有甚么差别?

(二)mm娃丽为何可以或许拿到跟哥哥如出一辙的钥匙呢?可见爸爸对mm的态度有何变化?

(三)对于哥什提亚和娃丽，你以为谁更值得学习?

三、师生对话，商讨上述题目，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起;娃丽——急别人之所急。

c、三读课文，立异学习

运动要求：门生可以或许是非分明，晓得该怎样向娃丽学习。

运动步骤：

一、门生有情感地读“娃丽送信”的段落，领会她送信的艰苦。

二、与门生商讨两个话题：

(一)用自己的话赞颂娃丽。

(二)你身旁有像娃丽如许的人吗?他们都做了哪些好事?今日之后，你将怎么样向娃丽学习呢?

三、老师小结，收场学习运动