《青蛙》教案
作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《青蛙》教案,希望对大家有所帮助。
《青蛙》教案1第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。
2、认识一个新偏旁“登字头”,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
教学准备:
课件、生字词语卡片、苍鹰图片
教学过程:
一、谈话揭题。
小朋友,你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边,不光我们喜欢,有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天,老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读:青蛙看海
二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗?打开书,边看书边听录音。
2、自由练习读课文,注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节?做记号。
4、指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子。
(1)“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有……,怎么上得去呢?”
A、认识这种提示语在中间的说话格式。
B、青蛙说的话较长,指名多人读。
(2)“是啊,……怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。
(4)出示第11小节,指名多人练习读。
三、学习生字。
1、小朋友,青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊,瞧,这山多高啊,一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?
指名学生翻开白云图片,认读上面的词语,齐读。
2、小青蛙能登上高山,你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片,齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字,就能登上高山了。
(1)回忆我们学过的记生字的方法:“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
(2)自由识记生字,并说给同桌听听。
4、交流识字方法。
(1)“喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。
(2)猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。
(3)“级、极、吸”比较,组词语。
(4)登:学习“登字头”,书空。
(5)展:分部件识记,出示苍鹰的图片:多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。
5、巩固练习:找朋友的游戏。
级极年()好()了上()高()南()
升()一()()小北()忙()了
(每位学生都要准备卡片“级极”)
四、指导书写生字:
1、登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
2、善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。
3、展:里面的一部分要冲出包围圈。
第二课时
教学目标:
引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。(难点)
教学准备:
课件图画(山、白云、青蛙、苍鹰)
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1-3小节。
1、(贴青蛙图片)看,这只青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么?
2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来,为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢?请小朋友打开书,认真读一读(1、2、3)三个小节,边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
3、他们说了些什么?我想请两个小朋友来读一读,谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小朋友边听边想:青蛙怎样才能看到海呢?
学生读。
4、指名回答:青蛙要怎样才能看到海呢?小朋友们想象一下,那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙,你是苍鹰,请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5、青蛙看了看这座山,忍不住——引说:吸了口凉气。学生回答后出示第二小节:
“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气(用红色显示),“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
(1)小朋友,“吸了口凉气”是什么样儿?学生表演,请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
(2)青蛙为什么吸了口凉气啊?指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”:小朋友看,这座山实在是太高了,比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。
登这么高的山,对于青蛙来说,实在是太难了,难怪它要——(引说)吸了口凉气呢!
(3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。
6、小朋友,青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听,苍鹰又是怎么说的?指名读。
三、学习4-12小节。
1、过渡:青蛙一心想要去看海,可是这座山又高又陡,青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀,也没有四条——善跑的长腿。哎,美好的愿望不能实现了,青蛙是多么——指名回答。是啊,它非常伤心、难受、失望,都快要哭了!
2、就在这时,一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片),帮助、鼓励它,和它一起登上了山顶,看(播放课件)。
3、青蛙登上山顶的过程,课文的4-11小节写得非常精彩,我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景,你会读得更好。
学生自由练习读。
4、指名分角色读:青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小朋友来读给大家听。
(1)读“你想看海吗?”时,师:呀,这只松鼠真热情,你再说一次。
(2)“是啊,……我上不去。”师:青蛙,你说这句话时,是什么心情?再试试。
(3)“这有什么难的!”师:青蛙,你还像刚才那样失望吗?现在怎么样?学生一起来说说。
5、还有谁想来试一试吗?同 ……此处隐藏12238个字……二)合作探究,新课教学
1。设置节奏接龙的游戏
(1)老师通过双响筒敲击出①XXXX|和②XXXXXX|的节奏,学生用小动物的叫声把节奏准确的模仿出来。模仿的声音要和击打的节奏一致。
(2)学生通过双响筒敲击节奏,老师用小青蛙的叫声模仿节奏。
2。学唱歌曲
(1)以物喻人,故事引入
老师讲解故事:有一天啊,天气特别的晴朗,小青蛙一大早就出去玩儿了,在路上,碰到了好多的小动物,有小猴子,小河马,小猎狗,对了还有小杜鹃,小青蛙和它们玩的可高兴了,可是玩儿着玩儿着小青蛙突然发现找不到回家的路了,那你们猜猜最后它回到家了吗?
第一遍欣赏歌曲(播放音乐)
老师设置问题:它最后回到家了吗?这首歌和我们原来学的歌有什么不一样的地方?
学生自由回答。
老师归纳总结:小青蛙回到了家。不过他在回家的途中非常迷茫,生怕自己回不了家,但是他始终坚信,自己一定能回到家,找到爸爸妈妈,我们也要像小青蛙一样做什么事情都要坚持到底,这首歌曲不但有唱的部分,还有说的部分。
(2)新歌教唱
①老师范唱,学生聆听。(钢琴伴奏)
②老师唱歌唱部分,学生和老师共同唱说唱部分。(钢琴伴奏)
说唱部分老师唱“跳”,学生唱“呱”。
③老师唱歌唱部分,学生第二遍唱说唱部分。(钢琴伴奏)
学生独自完成“跳”和“呱”的说唱部分。
老师引导:小青蛙是一只非常欢快的小动物,所以我们在演唱的时候要轻快地歌唱。
④学唱歌唱的部分
老师引导:这首歌曲你们读的地方会了,可是唱的地方还不会是不是?下面老师用纸板上的小青蛙教你们唱,请你们仔细看黑板,今天的小音符啊,就是这节课的小主人小青蛙(在黑板上贴纸板),小青蛙的高矮表示音的高低。
老师用手指着音符图形(小青蛙)教唱第一遍,学生模唱(钢琴伴奏)
老师用手指着音符图形(小青蛙)教唱第二遍,学生模唱(速度放慢,注意音准)
老师用手指着音符图形(小青蛙)教唱最后一句。根据图形,解决节拍的问题
⑤互换角色,学生唱歌唱的部分,老师唱说出的部分。(钢琴伴奏)
老师纠正:不能用咧嘴等错误的歌唱方法和节奏。歌唱时口型竖立,有表情的演唱。
⑥学生有情感、有表情的完整的演唱歌曲,要把找不着家的很着急的情绪和蹦蹦跳跳的欢快情绪表达在歌曲中。
⑦学生为歌曲自由的创编动作
由学生讨论回答并表演。
找出跳得好的同学表演。
由老师引导学生为歌曲整体的创编。
(三)肢体律动,感受音乐
老师引导学生在说唱部分加入肢体动作。
“跳”就是双脚模仿小青蛙跳跃,“呱”用双手拍掌模仿小青蛙的声音。律动时表现出小青蛙急切回家的心情。
学生将说唱部分集体练习一遍。
老师带领学生完整将歌曲表演一遍,唱歌部分,老师伴奏,学生演唱,说唱部分只做肢体动作不唱。
(四)课堂小结
你们今天的表现真是太棒了,还演的那么可爱,我们感受到了小青蛙不放弃,最终回到家的欢快情绪,那老师希望啊你们在生活中能够喜欢小青蛙,保护它,让我们和小青蛙做永远的朋友!今天的课我们就上到这,再见!
五、板书设计
《青蛙》教案15活动目标
1.运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。
2.初步体验同声合唱的乐趣。
3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4.尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
教学重点、难点
运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声,初步体验同声合唱的乐趣。
活动准备
1.录音磁带《我是一只小青蛙》。
2.大荷叶道具数张。
3.小鸡、小鸭、青蛙小图片各一张。
活动过程
一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷叶和青蛙。
师描述:清清的湖面上立着许多碧绿的荷叶,荷叶随风摆呀摆。﹙请幼儿和老师一齐打开荷叶﹚,起风了﹙一起抖动荷叶﹚,风停了﹙一起停下﹚;
师:这么美的荷叶,谁喜欢跳到上面玩耍呀?﹙师模仿青蛙动作,引导幼儿说出“青蛙”﹚
2、想象青蛙的叫声
师小结:青蛙叫的声音高低和节奏不一样,表达的意思是不一样的。
3、倾听两段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和声音。﹙播放或弹唱《我是一只小青蛙》,请幼儿听一遍,跟唱一遍﹚。
﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷叶上呢?听﹗哪段是老青蛙唱的﹖哪段是小青蛙唱的。﹙播放歌曲﹚
﹙2﹚请若干幼儿模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙据回答把幼儿分组﹚
﹙3﹚师小结:小青蛙的声音清脆—比较尖;老青蛙的声音低沉—比较粗。
4、请幼儿唱老青蛙和小青蛙的歌。
﹙1﹚师范唱
师:在平静的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷叶(示意各一名幼儿上荷叶)小青蛙向老青蛙打招呼说“呱呱”,老青蛙也连忙回答“呱呱”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的声音介绍自己“我是一只小青蛙”,老青蛙觉得一个人很孤单,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的声音介绍自己“我是一只老青蛙”,说着说着,它们就唱起来了。
(2)幼儿学唱。(师示意小青蛙组和琴声学唱,再换老青蛙组唱)。
5、尝试同声合唱
师:虽然小青蛙和老青蛙的声音不同,一个尖,一个粗,但它们很喜欢在一起唱歌,它们觉得那样很快乐,你们想试试吗?(请幼儿用两种不同的声音唱歌,合唱一遍后再换角色唱)。
二、动物音乐会(创编情境,进行表演)
1、师:想想还有哪些动物会唱歌?(请幼儿个别模仿;师随机出示动物小图片(小鸡、小鸭等)贴在黑板上的歌谱下面)。
2、请幼儿根据自己的喜欢选择黑板上的动物模仿唱歌。(先个别唱-----再合唱)
三、结束
师:今天,我们都是大一班“小青蛙合唱团”的小演员了,现在我们要去准备一下,要参加合唱比赛去啰。
教学反思
1.活动过程对幼儿探索精神,合作能力得到了发展,充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象,联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。
2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣,从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现,感受平时也应该用合适的声音表现歌曲,不能喊唱、乱唱。
3.存在不足:在进行同声合唱时,分声部站位不明显,幼儿唱歌时容易跑调。
4.改进措施:
(1)加强单声部练习,练习好单声部再明显安排站位进行合唱。
(2)在活动中,教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸,提供更多的动物图片,引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声,以便丰富合唱内容。
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