《她是我的朋友》教学设计

时间:2024-07-09 17:26:15
《她是我的朋友》教学设计

《她是我的朋友》教学设计

作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《她是我的朋友》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《她是我的朋友》教学设计1

在略读课文的基础上,提出探究研读专题;然后组织学生进行小组合作学习、讨论、探究;最后通过各个侧面问题的汇总交流和重点品味,让学生体会小男孩献血时内心活动的变化,渗透无私奉献的友爱教育,学习探究性阅读方法。

[教学过程]

一、略读——提出研读问题

1贝瓷枨榫常导入新课。由红十字会宣传义务献血的课件或教师义务献血的事情引入新课,揭示课题。

2备据“阅读提示”略读课文,了解课文内容,初略课文情境。

3苯涣髀远燎榭鲇敫惺埽提出研读问题。让学生说说知道了什么?还想知道什么?再引导学生从题目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题,教师梳理归纳出几个有代表性的研读问题:①小男孩献血时是怎么想的?

②小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?

③医生对小男孩说了些什么,小男孩就立刻停止了哭泣?

④小男孩为什么愿意这样做呢?

⑤小男孩说“她是我的朋友”这句话时心里是怎么想的?

⑥为什么用“她是我的朋友”做题目?

⑦献血到底是怎么回事(这个问题留待课后拓展性阅读解决)?

4狈肿椤Q生根据自己的兴趣自主选择一个或两个问题,同一问题的学生组成一个学习小组。或者,先组成学习小组,由学习小组讨论确定本组研读专题。

二、探究——进入研读阶段

1碧致垩卸练椒āP∽樘致鬯选问题要从哪几个方面入手研读,提出研究方法。教师参与讨论,并相机给予指导,如“小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?”这一专题可以采用:①抓住重点词句进行体会;②联系上下文进行体会;③朗读品味进行体会。

2焙献餮卸量挝摹8餍∽樽孕泻献餮卸了确定的问题。教师巡回了解研读情况和感悟程度,并给予适时适度的启发与指导。

三、交流——反馈研读情况

1弊急阜⒀蕴岣佟8餍∽榇尤个方面准备发言提纲,讨论发言内容:①本组确定的研读问题是什么?②本组是怎样研读的(过程)?③研读后有什么收获?

2苯涣餮卸燎榭觥S筛餍∽榕纱表发言,交流第一、二、三个问题,再交流第四、五、六个问题,分两个层次从一般性理解到深层次体会。要求其他组认真倾听,边听边准备提出疑问或补充发言。

3敝室晌誓选P∽榇表发言后学生提出质疑。教师对研读不足的地方进行相机引导。如,“小男孩说‘她是我的朋友’这句话时心里是怎么想的?”教师可以这样引导学生换位思考:“如果你是小男孩,你‘沉默’时会想些什么?‘举起手来’时会想些什么?又‘放下手去’时你会想些什么?再‘举起手来’时会想些什么?……”这样,通过将心比心,体会小男孩的内心活动变化。又如,“为什么用‘她是我的朋友’做题目?”可以这样引导:①你能不能给这篇文章另拟个题目?②比一比这些题目中哪个题目用得好?为什么?引导学生从文章的思想感情方面去体会这个题目在文中的作用。

四、融合——升华研读成果

1币导学生根据板书(神态与动作的重点词),简要概括课文主要内容与思想感情。

2敝傅疾⒘废按着感悟进行有感情朗读课文。

3笨魏笱由欤孩傩醇妇渌透朋友的赠言;

《她是我的朋友》教学设计2

教学目标:

1.认识8个生字,会写13个生字,正确读写“医院,医生,护士,消息”等词语。

2.有感情朗读课文。

3.抓住描写阮恒鲜血时表情,动作的语句,体会人物的内心。

教学重难点:

感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。

一,激趣导入。

出示图,在炮火纷飞的战争年代,有一天,几发炮弹落在一所孤儿院里。有一名小姑娘伤势严重,她正处在生死尤关的境地。此时却发生了令人十分感动的一幕。这就是今天我们要学的18课《她是我的朋友》。

二,初读课文。

1.自读课文,了解课文大意。

2.指读课文,纠正读音。

三,阅读、分析课文第一段。

故事是怎样发生的?读第2-4节,进一步了解事情的起因。(一个小姑娘在炮弹中受了重伤,输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因.)

四,读第二段,学着提问,边读边思考:

阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的?献血前,他有哪些动作和表情?这些动作和表情反映了什么复杂的心情?

1.读第5自然段:

“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”

想一想,再解答:当女医生问孩子们谁愿意献血的时候,出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么?

(表明了几个没有受伤的孩子都在思考,是献还是不献,拿不定主意。)

就在大家“一阵沉默之后”,阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?这一“举”一“放”,又一“举”,反映了什么内心活动?(阮恒的小手举起来“颤抖”,说明他愿意献血,但由于情绪激动、紧张,小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”,反映他先愿意献;因为紧张、害怕,又不愿意献了;接着想到为了朋友,还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。)

2.终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

(问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

(板:啜泣、捂)

(答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)

(板:害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!

重点句3

(1)出示课 ……此处隐藏15416个字……们在练读时我发现楚同学读得非常专注,下面请好到前面来让我们聆听她的声音,现欣赏她专注的神情。

生专注地读后,课堂响起热烈的掌声

师:老师谢谢低,如果你是老师的话,你一定是一名合格的老师,因为你的读把我们大家都感动了,你还想读吗?

生再读,师评:从你的读中,能感受到阮恒的痛苦

师;那好让我们一起去感受阮恒心中的痛苦。生齐读

师:看来同学们真的体会到了阮恒的痛苦,是啊,阮恒是忍着心灵上具大伤疼给小姑娘输,但是他为了不影响输,他竟然用牙咬着自己的小头,就那样强忍着心中的痛苦,多么伟大的阮恒啊,如果阮恒站在你的顼前,你想对他说些什么?

生;阮恒你真棒,你是我心中的英雄,我要向你学习

生:阮恒你太了不起了,如果你生活在现代,我一定和你做朋友

生:阮恒你简直是个英雄,为了救朋友,你宁可牺牲自己的性命,你太令人敬佩了

师;你们说出了老师的心声,那阮恒在输还没有结束时为什么就不嚣了呢?

生:是医生安慰了他

师;书中并没有写医生安慰的话,那你能当一名医生安慰安慰阮恒吗?

生:阮恒,你不要哭了,你输完之后,还会和小朋友们一起玩的,你要坚强些

生:俗话说“男儿流血不流泪,你是我心中的英雄,你一定会没有事的

师:阮恒听了你们的话一定不会再伤心,再痛苦,但是同学们在医生没有安慰阮恒之前,阮恒为什么样会毅然地瘵起手呢?

生:他想救小姑娘

师;他为什么想救小姑娘?

生;因为小姑娘是他的朋友

师;是啊,在阮恒心时他始终想的是一积压话那就是“他是我的朋友”(生齐读)

师:在阮恒还没有了解到这一切的时候,他毅然地举起了手,同学们你们想过吗?他举起的单单是一只手吗?不是,他举起的分明是另外一个人的生命,却因此要放弃自己的生命,在他输的时候,在他心中始终恪守着一句话,那就是她是我的朋友(生再齐读),同学们在生活中,你们一定会有许多朋友,说说你是怎样对待朋友,朋友又是怎样对待你的?

生;有一天下大雨,马乐没有带,我便主动把好送回了家,鞋子、袜子全湿了,回家后,妈妈狠狠地批评了我,但是我认为为了朋友值得,其实马乐她也经常帮助我,有一次做课堂作业,我没有本子了,马她主动借给我一本第二天我给她钱,她不要,她说5角钱算什么,我觉得我们俩是好朋友

生;我家在乡下隹,星期六、星期天回不去家,张珏莹经常把我领到她家,还常常给我习吃的,我非常感谢她

师:那第珏莹你也说说

生;其实常新秋她也经常帮助我,在学习上我一有不会的,她便主动给我讲,直到讲明白为止,我觉得她也是晚的好朋友。

师:你们做得非常好,在生活中与你共度美好时光的是朋友,在你困难时身而出的是朋友古往来,多少文人墨客赞美过朋友,又有多少歌唱家歌唱过朋友,今天让我们带着对阮恒的敬佩之情共同来唱一首〈朋友〉之歌,让我们再一次去感受朋友之间那份无价的真情。

生唱朋友之歌

伴随着乐曲师说:同学们在阮恒伟大浍的感染下,在〈朋友〉之歌这优美旋律的熏陶下,你们一定对朋友又有了新的理解,那你能把你的理解伴随着优美的乐曲说出来吗?

生:我认为朋友是在你困难的时候帮助你的人

生:我认为朋友是在你需要帮助时能够放弃一切,帮你的人

师:就像阮恒那样

生;我认为朋友是能够为你现金胁拖刀失

三,总结:是啊在生活中我们确实缺少不了朋友,在今后 的生活中,我希望同学们都能用的真心换取你真心的朋友,也希望在座的每一位都能找到朋友

四、作业:自选作业

板书:

27,她是我的朋友

小姑娘-----------------阮恒

迫在眉婕 啜泣、鸣咽、哭泣

《她是我的朋友》教学设计15

一、教学目标:

1、学习理解课文的生词,理解课文主要内容。

2、有感情地朗读课文,培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。

3、感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。

二、教学重点:

有感情地朗读课文,体会人物的心理。

三、教学难点:

理解朋友的真正含义。

四、教学准备:

CAI课件

五、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题

1、导语:我们生活在这五彩缤纷的世界里,每个人都有朋友。有人说:“朋友是一种财富。”有人唱:“朋友多了路好走。”老师想问同学们,你们有朋友吗?今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。

2、揭示课题:27、她是我的朋友

(二)引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难

1、课前,老师让大家预习了课文,谁能说说你从课文中知道了什么?

2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文的哪些地方可以看出来?

3、想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp(三)探究小男孩献血时的心理活动

1、快速浏览课文,把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来,读一读,想一想,体会体会。

2、出示句子:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来。”

(1)齐读句子,一边读一边模仿阮恒的动作。

(2)读了这句话,你从中体会到了什么?有什么疑问?

(3)想一想,阮恒当时是怎么想的。

(4)指导朗读。

3、指导学法,学习重点句2、3、4。

4、小组讨论,交流汇报。

5、感情朗读

6、小结:阮恒在献血过程中,从啜泣了一下到又开始呜咽,到持续不断地低声哭泣,这说明了什么?但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦,又说明了什么?

你能用关联词将这两句话连接起来吗?但是在朋友和生命之间,阮恒毅然选择了朋友,你觉得阮恒是一个什么样的人。

7、学到这里,老师有个疑问,阮恒为什么在献血时怕失去生命?

8、书上有句话是这样说的:“医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。”请同学们想象一下,医生会说些什么呢?

(四)总结全文

阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手,在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做?同学们能用书上的话回答老师吗?是啊,阮恒的这句话回答了所有的问题。那么你从这句话中体会到了什么?

同学们,你们也有朋友,此时,你想对你的朋友说些什么呢?

(五)拓展延伸

老师想到了一个感人的故事,今天把这个故事奉献给同学们,也奉献给所有珍重友谊的人。

课文学完了,我们每个人都被深深地感动,你也一定有许多话想对阮恒说,课后把它写在日记本上。

《《她是我的朋友》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式