《树之歌》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《树之歌》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《树之歌》教学设计1教材分析
这是一组和树木有关的归类识字,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,体现识字教学的多样化。教学中,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
学习目标
1、会认“梧、桐”等14个生字,会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点,培养自主识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
3、背诵课文,能够感知儿歌的韵律美,激发学生的朗读兴趣。
教学重点、难点
1、会认“梧、桐”等14个生字,会写“杨、壮”等10个生字,了解课文内容。
2、了解形声字构字特点,培养自主识字能力。
教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“杨树,榕树,梧桐,枫树,松树,柏树,木棉,桦树,银杏,水杉,金桂”11种植物的图片。激趣谈话:你喜欢树吗?今天老师带你们认识几种树。(学生读出名字。)
2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“它是什么树,有什么特点?”说说图上的内容。例如:杨树高大挺拔。
3.过渡:同学们,这些树朋友在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:树之歌)
二、初读儿歌,识记形声字
1、课件出示课文朗读视频,学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。
(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌,圈画出树的名称,自己练习读两遍词语。
(2)讲解生字
(3)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
A左右结构、左窄右宽
B这些汉字都是木字旁,表示属于草本类,与植物有关。这几个字都是形声字。
(4)指导书写。
①观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
②教师指导书写。(明确笔顺,示范书写)③学生描红,每字对比书写两个。
2、组织学生展开识记生字游戏。
(1)去拼音认读生字。
(2)找朋友。(老师手里拿木字旁,学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令:我是枫树的枫,我的朋友在哪里?拿“风”的学生跑过来,并对口令。)
(3)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手来交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、课文讲解
默读课文:要求:读准字音、读通句子。
思考:
(1)《树之歌》一共有几句话,每句话的观察角度各不相同,请仔细体会。
(2)《树之歌》表现了大自然树木种类丰富,一共描写了几种树木?
1.分句朗读,讲解课文。
(1)齐读第一句,思考:
“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法?(比喻)
梧桐树叶像手掌,大自然中还有什么像什么?
(2)齐读第二句。思考:这句话告诉我们什么?
“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法?(拟人)
(3)齐读第三句。思考:从这句话中,你发现了什么?
(4)齐读第三句。思考:
你知道大自然中还有哪些活化石?
2.同桌合作对读课文。
四、情感体验
齐读课文,体会作者对大自然的喜爱之情。
五、拓展:说一说你知道树还有哪些?
六、知识延伸:
课件出示三句和树有关的谚语:十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人无志不立。
指名让学生大致理解意思,教师补充说明。
七、布置作业
你是不是认识了很多树,请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。
八、板书设计
树之歌
杨
壮
《树之歌》教学设计2【教学设想】
初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题。
1、师板书课题,指名读课题。
生试着读好课题。
2、看到题目,你想知道些什么呢?
(都介绍了哪些树?每种树有什么特点?)
3、师引导:就让我们一起来读读课文,认识不同的树吧!
二、初读课文,识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第1句
谁能把这一句读正确呢?让我们先来试一试吧!
①学生自读,边读第一句,边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读,检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语,“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。
学生自由读,指名读,教师相机提示“壮”是三拼音节,“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音,“掌、壮”还是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文,再读第一句,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第2—4句
①用学习第1句的方法,分别学习2句、3句、4句等,学生自由读第2—4句,边读边圈画出生字词。
②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”,谁来读?学生自由读。指名读。
教师相机提示“松”是平舌音,“杉、守、装”为翘舌音,“枫、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”为前鼻音。
③出示去掉拼音的词语,采用指名 ……此处隐藏10080个字……2
南方
六、
1、树大根深
古树参天
玉树临风
独树一帜
2、花在树上开,别忘地下根。
没有梧桐树,引不到凤凰来。
《树之歌》教学设计8教材分析:
《树之歌》是人教版教材,第二单元识字第二课,本单元全部是识字课,本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元,对课文内容的理解的要求和课文单元不同,重点应该放在识字写字上,引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表意,声旁表音的特点归类识字!
学情分析:
本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木,很多都是日常生活中常见的,所以接受起来比较容易。对于本课的生字,和前面课文一样数量很大,但是很有特点,都是左右结构,而且大都是木子旁,根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法,识记起来难度并不大!
教学目标
1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字,会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。
识字教学,引入形声字的概念,便于分类记忆。
识字时重点介绍“疆”,可以从造字法的角度,解释加深印象。写字主要通过随文识记的方法,主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。
2、正确、流利地朗读课文,点出诗歌的韵脚,突出重读词语。
3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。教学重点、难点
朗读、背诵儿歌,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字,初步了解树木特点。
难点突破,利用幻灯片出示这些树木的图片,尤其是身边就有的图片,观形象的展现在他们面前,加深对树种的理解!
课时安排
2课时教学过程
第1课时
1、导入
大屏幕出示一组生活照,让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书
2、树之歌(齐读课题)
2.创设情境,突破识字
A、请同学们把书翻到18页,自由读文,借助拼音把生字读准,把句子读通顺,然后检查预习的情况,找出没有掌握好的字。(记录预习情况和生字出现的问题)
B、请看大屏幕:(出示带拼音的词语)
杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花
学生自己拼读,识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字,其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典,充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着,学生们根据提示,注意这些生字的读音,齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。
C、出示8个木字旁的生字:梧桐枫松柏桦杉桂
归类集中识字,这些树名里藏着许多生字,仔细观察,你有什么发现?(全是木字旁)你们发现了它们字形里的秘密,再读读,还有什么发现?(形声字,左形右声)这样的字还有许多,猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
D、出示剩下的七个生字:装、银、耐、掌、守、疆、化
学生运用多种方法识字:加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字,运用字理识字的方法,疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字,表示以弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
3.掌握笔顺,工整书写
首先,出示“杨”“壮”,让学习仔细观察,并读一读。提示左右结构,左窄右宽,“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右,右边是“士”别写成“土”。
然后,范写引路。范写时,先写拼音,再写汉字。边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。最后,书空练写。(书写时,注意正确的姿势。)
4、分工合作,寻找答案
A、听读课文,边听边思考:课文介绍了几种树木,分别是什么?每种树木有什么特点?(带着问题,小组讨论寻找答案)
B、学生汇报,教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树,所以要及时引导。
C、屏幕出示每种树木的图片,边观察边说出树的特点。
D、多种形式读文:同桌互读、男女分读、全部齐读等,以读促思,读中感受。为背诵打基础。随堂检测
《树之歌》教学设计9教学目标
1、会认本课15个生字,会写10个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。
3、通过看图和读儿歌,初步认识树木的样子,了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观
教学重难点
1、学会本课生字,识记生字字形并正确书写。
2、朗读课文,背诵课文。了解不同树木的特点。
第一课时
一、图片导入,引入新知
1、课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
(1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
(2)根据学生的回答出示树名。
2、看图,说说每种树的外形特点。
(1)与同桌合作,说给同桌听。
(2)几人一组,说给小组伙伴听。
(如:杨树长得直而高,树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。)
二、初读儿歌,合作识字
1、教师范读课文,让学生圈出生字。
2、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
3、分组合作学习生字。
(1)互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。
“耐”的声母是n,是鼻音。
(2)拼读音节,正字音。
(3)读词语,掌握生字。
4、进行“识字比赛”,看谁记得又多又快。
5、教师指导记字形。
(1)自学生字,指名说出这些生字的共同点。
(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表义作用。)
(2)自学生字,交流识字方法。
熟字加偏旁:木+风=枫木+同=桐木+白=柏
拆分法:掌=尚+手
比较法:壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”。
6、熟读儿歌(课件出示)。
7、找找最后一个字韵母有什么规律,试着背儿歌。
三、教师指导,学习写法。
1、出示课件,指导写法(左窄右宽)。
2、我会说,读读记记。
四、课后练习,拓展延伸。
课件出示句子,想想它们的意思。
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