《和时间赛跑》教学设计

时间:2024-07-09 17:27:38
《和时间赛跑》教学设计

《和时间赛跑》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《和时间赛跑》教学设计,欢迎大家分享。

《和时间赛跑》教学设计1

教学目标

1学会本课生字,以及由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3养成珍惜时间的习惯。

教学重点

1?学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2?理解所有时间里的事物,都永远不会回来了。等句子的意思。

教学准备

词卡、磁带、课件。

教学过程

一、录音导入,激发兴趣

1?CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。

2?谈话导入。

同学们,每当我们聆听《匆匆》这一名篇时,总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊,时光一去不复返!说说看,你每天是怎样安排时间的?你是否想过珍惜有限的时间呢?你是怎样珍惜的?

二、初读课文,整体感知

1?看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)

2?自由读课文。

(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。

(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3?教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4?指导学生当堂正确书写生字。

5?指名分节读课文,理清课文的脉络。

6?想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

7?听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习15小节

1?默读15小节,说说这部分讲了几层意思。

2?指名读一、二两节。

(1)这部分主要讲了什么事?

(2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。

(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用读悟法来自读自悟。)

(4)指导学生用持续与其不如造句。

(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。

3?齐读一、二两节。

4?默读三、四两节。

(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)

(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。

(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

(5)有感情地朗读这句话。

(6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?

(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

5?自读第五节。

(1)说说一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴光阴似箭,日月如梭等谚语的意思。

(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

(3)我有一种说不出的滋味,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

6?说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?

四、布置作业

1?练习有感情地朗读课文。

2?积累课文中的优美词语和精彩句段。

3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

第二课时

教学步骤:

一、回忆复习。

(课件出示课题)齐读课题。这节课,我们继续和时间赛跑,先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。(课件出示复习题)

1.通过上节课的学习,你知道了什么?

2.你记住了哪些生字词和优美的语句?

二、学生选择,深入探究。

1.自由读课文,找出认为难理解的语句,做上记号。

2.请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句,研究研究,交

流你们的看法。

3.班级探究。

l 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴光阴似箭,日月如梭

⑴课件出示句子。

⑵指名读,齐读。

⑶谁能说说你是怎么理解的?

⑷背诵这两句。

l 所有时间里的事物,都永远不会回来了。

⑴课件出示句子。

⑵指名读。这句话是谁说的?

⑶指名读爸爸的话,说说爸爸是怎样想的。

⑷齐读。

⑸不是自己的亲身体验,感受不会深,所以我才感到爸爸等于给我

说了一个谜,对于爸爸的话,我是怎样体验的呢?

l 假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

三、延伸、深化中心。

1.同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的

目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?

2.时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有这样的

人,他跑在了时间的前面吗?大家说一说。

四、积累、运用。

1.珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?

2.老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。

让我们也来写名言怎么样?请你把珍惜时间的想法,自己的感受用一句

话写下来吧。

1.虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功。

五、课外拓展。

欣赏朱自清散文《匆匆》。

板书:

3、和时间赛跑

和太阳赛跑

和时间赛跑 和西北风赛跑

和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑,你就会成功。

《和时间赛跑》教学设计2

一、谈话揭题

1、板书“时间”:

我们来聊聊“时间”的话题,说说你对时间的认识。

2、板书课题:

“和时间赛跑”。有疑问吗?

3、你觉得人能跑得过时间吗?

4、这是你们的认识:

今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。

二、检查预习

1、大家已经预习课文了,有人说读书有三个层次:

一通顺,二流利,三有感情。你到了哪个层次?老师就检查第一自然段和第八自然段,请选择其中一个读。要再练练吗?

2、指名读第一和第八自然段,评价并相机指导──第一段:人老了会去世,而且那一张 ……此处隐藏15624个字……>

2、带要求读课文,整体感知,画出体会最深的句子,并写下自己的体会。(出示阅读要求,让学生有目的的去读,写下的体会,锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。)

3、学生交流自己的体会。

(三)品读课文,深层领悟。

1、品读第四自然段。

结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?(学生读爸爸的话。)

请同学们认真默读课文,找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。(学生默读,标画,汇报)

师总结:我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?

昨天、爸爸的童年还有外祖母。

指导朗读:当爸爸和自己的孩子说起这些的时候,他会是怎样的心情?

师总结:看来,这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤,有挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起,你能读出来吗?请你试一试。

2、学习第六、七自然段。

课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意:尽可能读出自己的感受。

学生交流:太阳,小鸟飞行,并指导这两段的朗读。(学生交流到虽然明天还会有新的太阳,但永远不会是今天的太阳时,出示日出日落的课件,让学生感知时间的一去不复返,要珍惜时间。)

3、过渡:当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意,于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?(学习课文后三自然段。)

第八自然段讲我跑赢了太阳,你从字里行间能够感受到作者的心情是(指导学生朗读。)

师总结:读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。

(学生再次练习朗读第八自然段,很投入)

这段话当中出现了三个“有时”。听老师读,你能体会到什么?

(教师范读:“有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业我十天就做完了。”)

生谈,师总结:我在读的时候想到在我小的时候,我和太阳和西北风赛跑,我赢了,我能够十天就把一个暑假的作业写完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们,这就叫读出感受。你们再来试试。

(学生练习读)

4、作者说,在后来的二十年来,他一直和时间赛跑,并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗?学生读文中的相关语句。

师:也就是说在有限的时间里做更多的事,就等于延长了时间,就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话,在读中体会体会。(学生练习)

5、作者结合自己的生活实践,最后想告诉我们:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。反复读,读出成功的感觉。

6、学生谈学习课文的收获。

(四)课文拓展。

1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间,与时间赛跑!你们看——(出示图片,让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑)

这是去年汶川大地震后,解放军战士在和时间赛跑,争分夺秒抢救伤员,因为他们知道,用的时间越少,伤者生还的希望就越大。

对田径运动员来说,冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒,所以他们一直在和时间赛跑。

对医生来说,时间就是生命,所以他们也在和时间进行着赛跑。

2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言,让我们一起来读一下。

(五)总结。

孩子们,今天我们学习了《和时间赛跑》一课,从中获得了很多的启迪。将来有一天,我们也会和作者一样长大,面对我们的孩子,我们会告诉他——

在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师,让我们一起和时间赛跑。

板书:

和时间赛跑

外祖母去世

↓和时间赛跑→获得成功

时间飞逝

《和时间赛跑》教学设计15

教学目标:

1、学会生字,以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学重点:

理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。

教学难点:

让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学过程:

1、谈话导入:

老师:你们都有过赛跑的经历,但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢?

对说“有”的同学,就表扬学生,说和时间赛跑是成功的第一步;对说“没有”的,就说:没关系,学了这课文,相信你也会和时间赛跑,走向成功。

老师:可能平时你们没有留意时间的流逝,当你在吃饭时,在玩时,在做作业时,时间就这样一分一秒地过去,但是我们又没有察觉到它的流逝,学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

2、

(1)让学生自由朗读课文,整体感知文章基调和文章内容。

(2)画出生字词,并借助工具书理解,大声朗读生字词,

(3)教师指导、带读,让学生把课文读通、读顺、读正确,

(4)让学生把生字词抄写一遍。

3、(1)和学生一起学习第一、二自然段,默读之后,叫学生谈谈这都说了什么事,并联系实际说说自己的感受。

(2)在到三四五段,重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵,理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来?指名要学生把它们讲出来,感受时间流逝的可怕。

(3)听了爸爸的话,我有什么发应呢,让学生把它读出来,并指导学生理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这些句子的意思,提问:作者为什么会感到可怕,为什么他有一种说不出的滋味,这是一种什么样的滋味。通过这些问题,让学生进一步体会时间流逝的飞快,时间的宝贵。

(4)再看第六七段,看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问:作者看到什么,感受到什么是过去了就不会回来的呢?

(5)让我们继续来看八段,大家一起来朗读一下,读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后,再结合学生的答案和自己的答案,指导学生的答案更加简洁,中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

(6)指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

(7)你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

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