《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计[共15篇]

作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《秋天的雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【情景说明】

《秋天的图画》是一组以秋天为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。文章除了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

【教学案例】

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知

三、以读代讲、读中感悟

１、感受美：

⑴用自己喜欢的方式读课文。

（自由读、默读、同桌互读、表演读等。）

⑵找出自己最喜欢或认为最美的句子，有感情地多读几遍。

⑶读句子，师生欣赏、评议、练习朗读。

２、小黑板出示句子，重点指导：

⑴来读一读这个句子：

梨树挂起金色的灯笼，苹果露出红红的笑脸，秋海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

⑵读了这个句子，你认为秋天是怎样的？

３、交流：

⑴多彩的秋天：

金黄的灯笼，红红的苹果，金色的麦浪，火红的高粱，蓝蓝的天是呀，这是一个多彩的秋天，谁想再试一试，读出秋天的美。

⑵丰收的秋天：

梨子香了，苹果熟了，秋谷黄了，高粱笑了这是一个丰收的秋天，请你用朗读来表达这果实累累的景象吧！

⑶有趣的秋天：

挂起灯笼，露出笑脸，翻起波浪，举起火把这是一个有趣的秋天，连果实都开起了丰收的晚会，请读出秋天的勃勃生机吧！

⑷美丽的秋天：

山野的野菊花，金色的稻田，还有丰收的果园里结满了颜色、形态各异的果实，多美的秋天啊！让我们做一次深呼吸，去美美的地领略一下秋之美吧！

【教学反思】

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，本课的第三个部分，我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生自读自悟。

我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，主张张扬学生的个性，这主要体现在教师以引导来代替指导，新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的.能力，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。例如从金黄的、红红的、火红的、蓝蓝的学生能回答这是五彩的秋天、多彩的秋天等。又从高粱举起燃烧的火把说出秋天是有趣的。这是引导给了学生充分展示自己的机会，从而激发学生的学习兴趣。

但是，学生虽有个性化的理解，也悟出了各色各样的秋天，但在朗读方面，总让人感觉意犹味尽，没有所谓的多彩的秋天，丰收的秋天等，可能低年级的学生还是要多一点的感官刺激，视觉的、听觉的、多多地、适时地运用于课堂，我想效果会更好！

【教学目标】

通过朗读课文第二自然段生动的语言来体会秋天的美好，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

【教学过程】

欣赏品味，自主探究第二自然段。

1、自由朗读，自主发现

导语：秋天的大门打开后，你们看见了什么？请自由读第二自然段，喜欢哪句就多读几遍。

2、赏析品味，个性朗读

导语：你最喜欢哪句话？把这句话读给大家欣赏。 ——预设1：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（1）生读。师：你为什么喜欢这句？

（2）比较句子（分层次递加朗读体验）

银杏树的叶子扇走了夏天的炎热。

它把黄色给了银杏树，黄叶扇走了夏天的炎热。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像小扇子，扇走了夏天的炎热。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（3）用引读形式品读句子：

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——（生：扇走了夏天的炎热）

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪——（生：扇走了夏天的炎热）

老树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——（生再读这句话）

师：多美的景象啊！我们再来有感情地读一读。 ——预设2：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

（1）生读。

（2）师评（老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

生答（因为树叶随风落下来飘得很慢）

（3）创设情境：读着这句话，你眼前仿佛看到了什么？这些枫叶落到了哪里呢？（落到了落到了落到了）

你能用动作来表示吗？

能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生初步感受语言文字之美。教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。教学过程：

师：同学们现在是什么季节啊，同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？生：好

师：请看屏幕。

出示生字：扇子、凉爽、柿子、菠萝。师：谁会读？你来，

师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他。生：扇子，扇哪扇哪，

师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。生读

师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）……此处隐藏18659个字……头脑中形成丰富多彩的画面，使学生对一个美丽、丰富、欢乐的秋天有进一步的感受。

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点：

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学时间：两课时

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

教学过程：

第一课时

教学内容：朗读课文、认读生字

教学步骤：

一、导入：

昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

(1)秋天是怎样一幅图画？(秋天的图画里有些什么景物？)

(2)它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？(4句)

4、指名分句朗读，读后评议。

5、小组合作读，好的帮助差的.，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

教学内容：识记生字、指导书写

教学步骤：

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

(一)认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

(二)识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

(三)组词语理解字义

(四)范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

(1)用落叶做书签

(2)用自己的画做贺卡

(3)用句子、短诗赞美秋天

(为语文园地一中的展示台做准备)

板书设计：梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

课后反思：

强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

活动目标

1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。

2、引导幼儿体验文学活动的快感。

3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、课件《秋天真美丽》

2、丰富幼儿有关秋天的经验。

活动过程

1、随歌曲《秋天多美丽》入场。

师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗？

2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》

(1)师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。

(2)师：你听到了什么？(幼儿回答，教师出示图标)

(3)看图听散文录音《秋天真美丽》

(4)师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。

(5)分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。

a、段师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑？秋风姐姐先跑到哪里呢？

b、段

（1）秋风姐姐对着树吹口气，树怎么样了？

（2）树上为什么会抖落蝴蝶呢？树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢？请你学一学。

（3）我们一起来做树叶。(幼儿用身体语言表达对作品的理解)

c、段师：树妈妈为什么要把树叶送给小树？

d、段秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去？

(1)秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？它的心情怎么样？

(2)为什么说小河象丝巾呢？我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。

(3)为什么小河会掀浪花呢？我们一起来做一做小河掀浪花的样子。

(4)小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的？

(5)听音乐来做小河开心的样子。(幼儿用身体动作表达对作品的理解

e、段：师：小河真能干，它有哪些宝贝？

3、在理解的.基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。

师：秋天秋天真美丽，树飘落叶，小河掀浪花。

(1)你最喜欢散文中的哪些优美句子？你能用散文中的话告诉家吗？

(2)还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗？还有谁把它说得更好听？

(3)让我们一起跟他学一学。

(4)为什么这些句子那么美？小结：因为连着用了几个“一会儿”。

4、迁移作品经验师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气？它会怎么样？

师：好，我们到教室里把它画下来，送给喜欢秋天的人们。(音乐中结束活动)

附：散文秋天真美丽

秋天，秋天，真美丽。

天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑……

秋风姐姐对着树吹口气，树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

妈妈说，树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。

秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。