《鲸》教学设计

《鲸》教学设计15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《鲸》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2、培养学生热爱科学的兴趣。

【教学重点】

了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

【教学难点】

让学生了解鲸的进化过程。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、课前播放音乐《神秘园》

二、在影音欣赏中回忆旧知

师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物──鲸，今天，我们继续学习《鲸》。同学们，你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗?(在黑板上画一只鲸)，既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好?

生：欣赏图片。

师：这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说?

生：(解说。)

师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你!(板书：特点：大、重、长)

三、在通读课文中质疑问难

师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识?

生：学生回答。

可以把它们归纳为：

1、进化过程。

2、鲸有哪些种类。

3、鲸具有哪些生活习性。

4、作者运用什么方法写清楚?

(教师把学生回答的写在黑板上。)

四、在合作学习中转换角色

师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢?

师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。

师：(边板书：演变过程：陆地 浅海 深海)想不想看看鲸的进化图?

(课件展示。)

师：假如上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸讲述你的演变过程，我当成你的弟弟，你打算怎样讲?

(有针对性地对学生讲述的情况进行调控，如随机进行提问等。)

师：刚才，我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程?

(自述法。)

师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀，学习方法很多，但大家必须选择适合你自己的进行学习。

师：(教师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决?

师：嗯，这些问题，请大家注意看。

(出示自学提示。)

生：学生自学。

师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗?

故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

师：通过刚才自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?

学生汇报。

师：教师小结。

(哦，原来是因为鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。)

师：讲到这里，老师打算在家里养一头鲸，你们赞同吗?

生：不赞同。

师：为什么?你能结合课内外的资料，来劝说老师改变计划吗?要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。

主要原因有：

1、淡水无法饲养。

2、食量惊人。

3、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡。

4、虎鲸、蓝鲸太凶猛。

五、在读写拓展中延伸课外

1、教师总结课文。

2、布置课外作业：

师：同学们，短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了，刚才，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗?因为时间关系，暂时不能解决了。不过，老师告诉你们一些方法，比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。

虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗?(出示“招聘启事”)大家课后设计解说形式及解说词。最后，老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料，做成手抄报，全班交流。

一、引入新课，提出问题。

1、 (教师简笔板画)同学们，老师画的是什么？（鲸）喜欢吗？

2、 带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！

3、 看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么？

4、 今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。

　　二、学习生字词，总结识字规律。

1、 生字词预习了吗？会写吗？

2、 请同学上来听写生字，写在板画“鲸”相应的部位。（肚、肺、腭、胎）

3、 总结识字规律。

　　三、初读课文，理清文章脉络，渗透学习方法。

1、 读第一自然段，想想这段写了鲸什么特点，用一个字概括（大）。一段话可以读成一个字。

2、 读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中划一个最重要的句子。

3、 把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，抓要害。下面的3—7自然段，每段讲了鲸的什么特点，也能用刚学的办法，快速地在每段抓一个词，或一句话。抓住 ……此处隐藏24893个字…… 列数字

进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋

鲸 种类 须鲸 齿鲸

食物 列数字

习性 呼吸

睡觉

生长 列数字

【教学目标】

１、回顾课文，明确重点内容。

２、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。

３、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。

４、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】

１、重点：

⑴ 了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。

⑵ 了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。

２、难点：

学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。

【教具准备】

幻灯片９张。

【教学过程】

一、复习回顾，启发探究

１、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？

（板书：外形、种类、生活习性）

在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。

（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）

２、启发学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。

３、启发学生自己设计领会表达的程序。

二、围绕课文叙述内容体会表达

１、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。

２、出示学习提示：

（幻灯片２）

⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。

⑵ 认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。

⑶ 每个同学积极参与，充分发表自己的意见。

３、请各小组汇报学习收获：

⑴ 最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？

⑵ 换词辨析，出示幻灯片３：

① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。

② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。

引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗？为什么？

⑶ 齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？

⑷ 去词辨析，出示幻灯片４：

① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。

引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？

⑸ 哪些语句说明鲸吃得食物多？

⑹ 小结：

因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。

⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说明了这个特点？

⑻ 了解鲸睡觉的特点：

① 我们来看鲸是怎样睡觉的，请同学闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的画出来。

② 交流（每组出示１份），看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？

③ 小结：

同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确，写出了鲸睡觉的特点。

⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点，写在这一段的后面：

① 作者从几个方面写鲸的生活习性？鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？

② 出示幻灯片５、６，仔细观察，想想假如让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很有趣，作者为什么不写，而只写四个方面呢？

（因为这些特点，其它的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。）

③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？

④ 小结：

抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。

（板书：抓突出特点写）

⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片７：

ａ、长须鲸刚生下来就有１０多米长，７０００公斤重，一天能长３０公斤到５０公斤，两三年就可以长成大鲸。

ｂ、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。

引导学生比较，那种方法好，为什么？

⑥ 小结：

作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。

（板书：列举数字说明）

⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较）

４、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的：

⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点）

⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答）

（板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。

⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼）

⑷ 出示幻灯片８，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等）

⑸ 再思考讨论：

这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。）

三、总结

通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。

四、作业

出示幻灯片９：

１、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。

２、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。

【板书设计】

外形：大 像鱼 抓外形和生活习性

种类：

鲸 吃食：多 抓突出特点写

生活习性：呼吸 肺 喷水柱

睡觉：聚头围圈 列举数字说明

生长：胎生 生长快 寿命长