吹泡泡说课稿

时间:2024-07-09 18:21:44
吹泡泡说课稿

吹泡泡说课稿

作为一名人民教师,时常要开展说课稿准备工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的吹泡泡说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

吹泡泡说课稿1

设计意图:吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏,也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏中,我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具,而且泡泡器为固定模型(一般都以圆形),抑制了幼儿的科学探索,束缚了幼儿的思维发展,甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性:泡泡器是圆圆的,只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。

活动目标:

1、 观察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形状。

2、 会用记录的方式记录自己的猜想与实验结果。

3、 体验探索的快乐。

活动准备:

泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线

活动过程:

一、 吹泡泡,引起幼儿兴趣

教师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡游戏。

二、 设置问题情境,引发幼儿思考。

(1)你见过其他的泡泡器吗?

(2)出示不同形状的泡泡器,认识后猜测:它们吹出的会是什么形状的泡泡呢?

三、 介绍表格并记录,让幼儿记录自己的猜想。

四、 幼儿操作实验:

(1)它到底是什么样?用什么方法知道-----试一试。

(2)幼儿实验、教师观察并提醒幼儿记录结果。

五、 交流、讨论

六、 再次出示形状巧妙的泡泡器,引起幼儿自己尝试制作泡泡器的兴趣。

幼儿每人一根皮线,自由制作泡泡器

吹泡泡说课稿2

 尊敬的各位评委、各位老师:你们好!

我今天说课的课题是小学三年级作文课《吹泡泡》。下面我从三个方面这堂课的设计进行评说:

一、说教材

根据三年级学生起步作文的特点,教师选取学生感兴趣的素材——吹泡泡,让学生经历游戏的过程,从玩中体验,身心愉悦的获得了鲜活的写作材料。指导学生仔细观察,回味,乐说,乐写,从而放缓了作文的坡度,减少了作文的恐惧感,由简到难,由说到写,循序渐进的使孩子们不但学会了写作的方法,也体会到了写作的快乐,更加对作文课产生了浓厚的兴趣。

本课的教学目标是:

1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按顺序用“先——接着——然后”的句式表达出来。

2、能想象泡泡的样子,会用“有的像,有的像,还有的像”的句式表达。

3、能把自己感受到的、观察到得、想象到的及新奇有趣的内容书面表达出来。

本课的重难点是:

1、能仔细分解出吹泡泡的每一步动作,并用顺序表达。

2、能用语言及文字把自己所感受、观察、想象到的内容表达出来。

二、说教法、学法

为了更好的使学生易于表达、乐于表达,本课采用了:1、观察法,使学生直观的体验到吹泡泡的步骤和泡泡的形状、颜色及数量。2、创设情境法,学生通过看一看、说一说、吹一吹、比一比等丰富多彩的活动,提高了教学效果,体验了学习的乐趣。3、多样评价法,老师以评价作为激励学生写作的一种兴奋, 或鼓励,或赞赏,或抚慰,或疏导,或交流,让学生找到作文的乐趣和自信,很好地激发起学生学习的兴趣,丰富了学生的情感。学生自然会有跃跃欲试,不吐不快之感,这无疑为写好作文奠定了良好的基础。 4、全方位的多媒体教学法,本课运用了电脑课件,实物展示台,照相机,多媒体显示屏,儿歌《吹泡泡》及优美的背景音乐等现代化教学手段。孩子们在新奇快乐的学习氛围中积极主动的思考、发言及写作。使学生一直处于主动学习状态,个个都充满了表达的欲望。可以说这堂作文教学真正做到了“让学生易于表达,乐于表达”。

三、说教学过程

为了让学生从易到难进行学习,达成目标、双向互动、提高效益,我设计了四个教学环节:

(一)、学会说吹泡泡的步骤,首先导入:“同学们都吹过泡泡吗,老师这里有一个吹泡泡的小玩具,谁能来吹几个泡泡”?然后让一名同学到讲台前示范吹,其他同学观察后,教师提问:“他是怎么吹的?”并提示学生按“首先——接着——然后”的顺序表述。此处意在培养学生观察能力和口语表述能力,教师应提示和引导学生按顺序描述吹泡泡的过程,并纠正其说完整话。

(二)、创设生动有趣的游戏情境,教师给同学们准备了吹泡泡的工具,两名同学一组,一名同学吹时,另一名同学观察。要求:想怎么吹都可以,可以找好朋友一起吹,也可以走出座位和大家一起吹,但要留心观察他人都是怎么吹的泡泡,泡泡是什么样子的以及身边一切有趣的地方。播放音乐,教师随机抓拍同学吹泡泡的素材照相。此处丰盈的活动过程,让学生动心,动情。课上让学生边玩边观察,充分自由的体验,获得了较为丰富的观察材料和写作材料。

(三)、说一说吹泡泡的场面,教师出示一张刚才抓拍的泡泡照片,让学生来形容一下泡泡的形状,颜色及数量怎样?生答,师评价。 此处教师设置一个包袱——师再问:“老师的照片拍得如何,同学们给老师的照片打打分,并提提不足的地方?”生打分并回答:“图中只有泡泡而缺少人”。师依次出示几张同学吹泡泡的照片,请同学和图中本人来回答,图片中同学们的样子,泡泡的样子及当时吹泡泡的同学和其他同学都在想些什么呢?生答,师订正并评价。此处通过灵动的泡泡美景和多幅同学吹泡泡的不同画面,让学生说景,说情,说自己,说同伴。多角度的观察,多层面的描述,回味吹泡泡场面的美、多、趣、乐,再次激活了学生的生活体验和临场体验,老师通过即兴的评价,渗透了说的方法的指导,引导学生说正确,说具体,说丰富。

(四)、动笔写作,范读指导,师引导:同学们说的多美啊,那么你们想不想把这有趣的快乐场面留住呢?好,那就把今天感受最深,觉得最有趣的,最想告诉别人的地方写下来。师接着提示:同学们可以写怎么吹的泡泡,或写泡泡的不同样子,或写刚才大家吹泡泡的快乐场面,还可以写你们的想象等等。要取一个什么样的题目,要怎么开头,写作的格式要注意什么,想好就可以写了。最后,在成稿后,老师抽样投影,生范读,互动评议,在欣赏好词好句好片段中,讨论为什么好,让学生直观的领悟该怎么写,这样写情写色写感受写联想,怎样表达好活动的快乐。此处的设计让学生思维更加活跃,语言的含金量得到了提升,写作水平也得到了极大的提高。我的说课到此结束,接下来请各位评委欣赏刘娜老师带来的这节《吹泡泡》。

吹泡泡说课稿3

形体课是我校的特色校本课程。作为音乐学科的一个分支,形体课旨在发展少年儿童的健康体魄,塑造健美匀称的形体。我校在1—3年级开设形体课,每周一节,不仅能够给学生以美的熏陶,也提高了学生的综合素质。

一、说教学内容

今天我讲的课题是《吹泡泡》 ……此处隐藏15271个字……(主要是正方形、三角形、等工具),边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”,利用开放式问题:“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入[www。850500。com百味书屋网]。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘密?”,“引”发幼儿进一步深入思考和概括,让幼儿对探究结果进行推理,得出结论:“吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”。

附:中班科学活动《吹泡泡》教学反思吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏,也是幼儿非常喜欢玩的游戏。

主要目标是:

1、体验吹泡泡的乐趣。

2、尝试用不同的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。

3、尝试集体记录实验结果。

活动一开始,我先让幼儿观察我给他们提供的材料,问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡,于是我让他们自己玩吹泡泡游戏,在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多,有的说泡泡是圆的,有的说泡泡会炸掉,有的说泡泡有大有小,于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具,看看是什么形状的,孩子们都说是圆的,顺着这个问题,我出示了方形、三角形的工具,让他们猜猜,用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的,有的说不是,于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下,看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高,自己实验起来,他们发现,不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲,孩子们轻轻松松的结束了活动。

但在这次活动中我也发现了一些问题,孩子们再吹时不知道怎样来吹,主要是我课前没有考虑到,总觉得这很简单,不需多加明,通过这节活动,我知道,在我们大人看似很简单的问题,在活动中还是应给孩子说明清楚。

吹泡泡说课稿12

一、说教材

我选择的小班美术题目是《小鱼吹泡泡》,作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。根据小班孩子的年龄特点,本次活动采用小鱼吹泡泡,小鱼游泳的情境,激发幼儿参与活动的兴趣。活动主要通过刷色,引导幼儿学习刷画的技能,因为刷画最后出来的效果比较突出,在视觉上有冲击力,适合小班幼儿的审美特点。

二、说学情

小班的孩子喜欢玩色,但是我们幼儿园所提供给孩子们的绘画材料有限,所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练,孩子们已经基本掌握蜡笔的涂色方法。

三、说目标

根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、能力、情感3方面提出了本次活动的目标:

1、通过在圆圈里面涂色巩固涂色的方法以及对颜色的认识

2、学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画,初步感知“油水分离”的现象

3、体验涂色、刷画的乐趣。

目标中提到了感知油水分离,因为是小班的幼儿,不需要深入了解只需要体验,能感受到这个奇妙的现象并且从刷画中感受到快乐就是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触,所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点。

四、说准备

物质准备:

1、示范画一张,便于教学示范。

2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。

3、油画棒人手一盒,排刷(水粉笔)一人一只。

4、已经调好的淡蓝色颜料(每桌小朋友一盘)。

经验准备:《许多小鱼游来了》的游戏经验

五、说流程

本次活动一共分为6个环节:1、导入部分2、彩色泡泡(教师示范涂色)3、小鱼游泳(教师示范刷色)4、幼儿操作5、欣赏与评价6、延伸活动

第一部分:我所采用教法是情景导入法,运用《许多小鱼游来了》的音乐,带领幼儿模仿小鱼游的动作,创设游戏情景,结合出示范例图片导入活动。

分析说明:小班的幼儿天性喜欢游戏,所以我创设这样的情境用游戏化的口吻吸引孩子的注意力,让幼儿自然而然地进入主题。因为前一周孩子们刚学会了《许多小鱼游来了》的歌曲,所以孩子们会对这个音乐产生熟悉感和敏锐度。

第二部分:彩色泡泡。我采用的是观察法,教师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色:“油画棒真爱玩,找个点点转圆圈。先在中间找个点,再把身子躺下来,转呀转呀用力转,一直转到圆边边。看一看、找一找,白白的漏洞去涂好。” 这部分主要是要让孩子回忆涂色的方法,进一步熟练涂色的技巧和要点。

分析说明:因为小班的孩子刚刚接触蜡笔,对蜡笔涂色的技巧方法掌握得还不够到位。在以往的绘画练习中也常出现涂色不均匀、用笔力道不够、颜色出框框等现象。所以这次我编排了一首涂色小儿歌,边念边涂色,巩固幼儿的涂色方法。

第三部分是小鱼游泳,同样是观察法。老师用语言创设小鱼游泳的情境,让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳,从而激发幼儿学习刷画的兴趣。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍,后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发现“油水分离”的现象,让幼儿体验这种奇妙的变化。

第一遍小排刷,手中拿,颜料盒里泡一泡,笔杆前面走,笔刷后面跟,从左到右刷一刷,从下往上刷一刷。小鱼终于到了大海里了!

第二遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。

分析说明:此环节是难点所在。因为幼儿初次接触水粉笔对它充满新奇,而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。如何让小班幼儿在一开始就能够清晰领悟刷画的技能,我认为老师的示范讲解很重要。我采用的是配上儿歌的示范讲解。浅显易懂的儿歌指导语和直观的动作示范,能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领。为了逐步消减难度,使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我满足幼儿对水粉笔充满新奇的心理需求,在第二次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔,跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。

第四部分:老师清晰交代作画要求即:“先用油画棒给泡泡涂色,再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。”然后幼儿操作老师巡回指导。指导重点:

1.提醒幼儿有序地进行操作先涂色后刷色。

2.帮助个别幼儿边念儿歌边操作,消除胆怯心理。

3.提醒幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。

分析说明:之所以列出以上3条要点是因为这样做有利于培养孩子们养成良好的绘画常规,再者幼儿的绘画水平存在个体的差异,我们要善于发现每个孩子的点滴进步,给予正确的评价与指导,促进整体提高。

第五部分:幼儿相互欣赏作品,主要是让他们围绕几个问题来评价:谁的小鱼泡泡吹得最好看?彩色泡泡很多又一点都没破?谁给小鱼拍的照片最干净

第六部分是延伸部分,即把画晾干,用画装饰教室。

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